6 6 5 7 · 1 1也 会 趋 于 形 式1 1 2 5| 2 2缺 乏 真 情 实 感6 3 2 3 1 7| 1 7正 是 这 样 造 成 了 难6 2 1 · 1 2学 生 学 着 难3| 2 · 6 4 · 5 3教 师 教 着 更 难2 3 3 6 2 4 · 3 4 4 2那 么 如 何 使 简 单 起 来 呢6 2| 3| 1 7 4 · 6 5 3 · 5 2| 5 1| 1| 2 3 3 1 7| 6 6| 1 3 2 我 认 为 使 简 单 的 最 行 之 有 效 的 办 法 是 : 从 内 容 入 手6 · 2| 2 4情 趣 教 学1 4 5 · 1| 4 4 6| 1 4 7 6 3 小 学 生 自 我 约 束 能 力 差2 6 5| 6| 5 4 3 1 7| 3 4| 7 · 2习 惯 注 意 于 自 己 感 兴 趣 的 事 情7| 4因 此5 1 1 · 3 1 1 · 1 · 3 4 5 · 1| 2 3| 6| 1| 6 7 4 5如 果 指 导 也 能 把 重 点 放 在 引 发 学 生 的 情 趣 上4 1 7| 6| 3 3 3往 往 会 事 半 功 倍3| 2另 外5| 5 2| 1 5 5学 生 以 命 为 主6 7因 此5 7 4 4 5 · 5| 5 · 6 · 5 2还 要 指 导 学 生 把 握 内 容6 2 · 5 6 3防 止 偏 、 跑4 · 6 2 · 3 下 面4 3 · 2依 步 骤7| 1 3 1 4| 4| 5 1| 1 · 5 5 7 6| 1 · 7简 单 谈 谈 如 何 引 发 学 生 的 写 作 兴 趣4 3 5 5 6 7 2 7 ( ) 课 前 准 备7 · 1 · 4在 课 前4 3| 1 4| 4| 3 4 2 1 2| 7| 3让 学 生 收 集 有 关 的 写 作 素 材2 4 5 4 · 4 · 4 · 6 4 4学 生 对 此 非 常 有 兴 趣7 · 5 2 7 4 7| 7| 7 7往 往 会 准 备 很 多 材 料3 4 1 6 5 · 2 3| 4学 生 在 收 集 材 料 时3 6 6 2 · 1 · 2会 去 观 察 事 物3 7 · 7 6| 3 2 · 2| 1这 时 需 要 指 导 学 生1 1| 6 1 4| 5 4 6| 2 2| 3 4| 4 · 4 6 6 2在 观 察 事 物 时 要 细 致 地 、 有 条 理 地 观 察7 6 7 7 7 5 2 2 2| 7 2| 7 1可 以 从 他 们 感 兴 趣 的 地 方 着 手4 7 · 4 6 7 7| 4 2但 也 要 求 观 察 全 面1| 2 · 2 3 7 4 6有 了 充 分 的 准 备7 4 · 5 · 2 · 3| 5课 上 就 会 有 写
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